Forschungsprojekte am Fachgebiet Soziologie-Organisationssoziologie

Thema:

Jugendliche in der (Klima-)Krise: Ein Vergleich der Fridays for Future Bewegung mit Auszubildenden der Opel Automobile GmbH in Rüsselsheim und Volkswagen AG in Kassel-Baunatal.

Forschungsthese:

Trotz vieler Gemeinsamkeiten in der Perzeption der (Klima-)Krise ist Fridays for Future nicht der Stellvertreter für die politischen Interessen »der Jugend«. Am Konfliktherd um Beschäftigungssicherung spalten sich die Belange der befragten Jugendgruppen.

Was wurde gemacht:

Im Kontext der Klimakrise wird die Jugendbewegung Fridays for Future oftmals als symbolischer Vorreiter für »die Jugend« stilisiert, welche die politischen Interessen einer vermeintlich homogenen Jugend vertritt. Das Forschungsprojekt »Jugendliche in der (Klima-)Krise« vergleicht die Fridays for Future Bewegung mit Auszubildenden aus der Automobilindustrie und untersucht, ob Jugendliche tatsächlich konvergierende Einstellungen hinsichtlich der Klimakrise und darüber hinaus besitzen.

In einer eigenen Erhebung haben wir ein Forschungsdesign bemüht, das quantitative und qualitative Befragungen mit der Methode der Teilnehmenden Beobachtung kombiniert. Die Befragung konzentriert sich auf sozioökonomische Merkmale und politische Einstellungen von Auszubildenden der Automobilproduzenten Opel im Werk Rüsselsheim und Volkswagen in Kassel-Baunatal (n = 216) sowie von Teilnehmer*innen der »Fridays for Future«-Demonstrationen (n = 483). Ebenso werden Sichtweisen, Perzeptionen und Strategien im Umgang mit der gegenwärtigen (Klima-)Krise sowie den betriebsspezifischen Krisen erhoben und untersucht. Die Erhebungen wurden bei den betrieblichen Jugendversammlungen der Auszubildenden sowie beim Global Climate Strike am 20. September 2019 in Darmstadt durchgeführt. Die Teilnehmenden Beobachtungen umfassen Jugendversammlungen, die ver.di Veranstaltung »Klimabewegung und Gewerkschaften« des Ortsvereins Darmstadt am 15. Januar 2020, einer Demonstration der Opel-Auszubildenden am 23. Mai 2019 in Wiesbaden und dem Global Climat Strike am 20. September 2019 in Darmstadt.

Forschungsgruppe:

Felizitas Freundt, Maren Hassan-Beik, Luca Karg, Maurice Laßhof, Klara Oeser und Joshua Seger.

Betreuer*innen:

Das Forschungsprojekt ist am Lehrstuhl für Arbeits-, Organisations- und Wirtschaftssoziologie verankert und wird von Prof. Dr. Ulrich Brinkmann und Dr. Daniel Behruzi betreut.

Publikationen:

Karg, Luca & Laßhof, Maurice (in prep.). Hat die Jugend eine Stimme? Fridays for Future und Auszubildende im Krisenklima. In: GWP – Gesellschaft | Wirtschaft | Politik.

Karg, Luca & Laßhof, Maurice (2021). Die Jugend kriegt die Krise(n). Wahrnehmungen von Fridays-for-Future-Aktiven und Auto-Azubis im Vergleich. Hamburg: VSA-Verlag.

Karg, Luca & Laßhof, Maurice (2020), Klimakrise im Krisenklima: Krisenwahrnehmung und -empfindung von Jugendlichen. In: Zeitschrift Z. Nr. 123, September 2020, S. 63–75.

Karg, Luca & Laßhof, Maurice (September, 2020). Klimakrise im Krisenklima. Vorabdruck: Wie wird die Klimakrise von Jugendlichen wahrgenommen? Wird der Zusammenhang mit dem Kapitalismus verstanden? Eine Befragung von Azubis um Klimaaktivisten liefert Aufschlüsse, jungeWelt, Nr. 205, S. 12–13, Berlin.

Im Interview mit: Behruzi, Daniel (Oktober, 2019). Postdemokratische Einstellungen: »Die Ergebnisse sollten ein Weckruf sein«, jungeWelt, Nr. 231, S. 2, Berlin.

Vorträge:

Karg, Luca & Laßhof, Maurice (September, 2020). Krisenwahrnehmung im Krisenklima. Fridays for Future im Vergleich mit Automobil-Azubis. Delegiertenversammlung IG Metall, Geschäftsstelle Darmstadt.

Karg, Luca & Laßhof, Maurice (September, 2020). Krisenwahrnehmung im Krisenklima. Fridays for Future im Vergleich mit Automobil-Azubis. Heftvorstellung Nr. 123 »Jugend und Politik«, Z. Zeitschrift Marxistische Erneuerung.

Laßhof, Maurice & Seger, Joshua (Januar, 2020). Jugend in der Krise: Die Transformation als Unsicherheits- und Politisierungsfaktor. Arbeitskreis Arbeitspolitik und Arbeitsforschung, IG Metall Vorstand: Frankfurt am Main.

Thema:

Solidarität und Skepsis: Flucht, Migration, arbeitsweltliche Umbrüche und politische Entwurzelung.

Forschungsthese:

Der gegenwärtige Aufschwung rechter Parteien und Bewegungen ist das Resultat multidimensionaler Krisendynamiken der kapitalistischen Gesellschaftsformation. Gewerkschaften nehmen in den daraus resultierenden Auseinandersetzungen eine zentrale Rolle ein.

Was wurde gemacht:

Rechte Parteien und Bewegungen erfahren in den letzten Jahren einen wachsenden Zuspruch. Diese Entwicklung führt zu eruptiven Wahlergebnissen, die die alten Volksparteien in die Defensive rücken und zur politischen Neuformation ganzer Parlamente führen.

Jenseits des medialen und politischen Diskurses bleibt erklärungsbedürftig, welche sozialen Bedingungen dem Ansturm von Ressentiments, Rassismus und Autoritarismus den Boden bereiten. Die Studie ordnet den Erfolg rechter Parteien und Bewegungen in eine multidimensionale Krisendynamik ein, die sich in verschiedenen Problemlagen des Berufsalltags manifestiert. Damit geraten Gewerkschaften als zentrale Akteure in den Fokus. Im Rahmen einer triangulativ angelegten Studie wurden engagierte Gewerkschafter*innen, die ein Scharnier zwischen Hauptamtlichen und Mitgliedern bilden, nach ihren Deutungen zu Flucht und Migration sowie der Umbrüche in der Arbeitswelt, des neoliberalen Umbaus der Gesellschaft und der Veränderungen in der Parteienlandschaft befragt. Ihnen fällt eine wichtige Rolle in der Bearbeitung arbeitsweltlicher sowie gesellschaftlicher Konflikte und Perspektiven zu.

Forschungsgruppe:

Prof. Dr. Ulrich Brinkmann, Maren Hassan-Beik, Lukas Zappino

Publikationen:

Brinkmann, Ulrich/ Hassan-Beik, Maren/ Zappino, Lukas (2020): Solidarität und Skepsis: Flucht, Migration, arbeitsweltliche Umbrüche und politische Entwurzelung. Hamburg: VSA Verlag.

Brinkmann, Ulrich/ Hassan-Beik, Maren/ Zappino, Lukas (2019): Wer wählt die AfD? Ökonomische, politische und kulturelle Determinanten des Aufstiegs des Rechtspopulismus. In Zeitschrift Z. Nr. 119, September 2019.

Brinkmann, Ulrich/ Hassan-Beik, Maren/ Zappino, Lukas (2019): Solidarität und Skepsis. Flucht, Migration und soziale Frage aus der Sicht gewerkschaftlich Engagierter. WSI-Mitteilungen 3/2019.

Hassan-Beik, Maren/ Pato Otero, Javier/ Zappino, Lukas (2019): Politikverdrossenheit oder Repräsentationsdefizit? Zur wachsenden Bedeutung der Gewerkschaften in der Postdemokratie. Sozialismus Nr. 436, 01-2019.

Im Interviewe mit: Laßhof, Maurice (Juni, 2020), »Die soziale Frage ist für viele das zentrale Thema«, jungeWelt, Nr. 132, S. 8, Berlin.

Interview (Februar, 2020): Rechtspopulismus im gewerkschaftlichen Kontext: »Der Wunsch nach mehr Konflikt«, express- Zeitung für sozialistische Betriebs- und Gewerkschaftsarbeit, Ausgabe 02/2020, S. 3, Frankfurt.

Thema:

Ausbildung 4.0 und Digitalisierung: Entwicklungen, Einflüsse, Handlungsbedarf, Chancen, Risiken und demokratische Mitbestimmung in der Ausbildung der Metall- und Elektroindustrie.

Forschungsfragen:

Welche Entwicklungen, Einflüsse und Auswirkungen nimmt die Digitalisierung auf Ausbildungsberufe und den betrieblichen Kontext in der Metall- und Elektroindustrie?

Welche Chancen und Risiken ergeben sich durch die Digitalisierung der Ausbildung für die demokratische Mitbestimmung im Betrieb?

Ziele:

In Zusammenarbeit mit der IG Metall Bezirk Mitte entsteht in Anlehnung an den Transformationsatlas aus dem Jahr 2019 durch eine quantitative Befragung der Jugend- und Auszubildendenvertreter*innen in ca. 100 Betrieben im IG Metall Bezirk Mitte ein „Ausbildung 4.0-Atlas“. Zusätzlich sollen durch qualitative Interviews in ca. vier Betrieben auch in der Tiefe Prozesse der Digitalisierung in der Ausbildung sowie damit zusammenhängenden Fragen der Mitbestimmung und der Weiter- bzw. Neuentwicklung von Berufsbildern untersucht werden.

Ziel des Projekts ist es einerseits durch die Befragung der Jugend- und Auszubildendenvertreter*innen eine Sensibilisierung für Themen der Transformation in der dualen Ausbildung zu fördern. Die betrieblichen Akteure erkennen so Handlungsbedarfe und -möglichkeiten, um tiefgreifende Veränderungsprozesse nicht nur zu erdulden, sondern aktiv mitzugestalten, mit Gewinn für die Auszubildenden und Beschäftigten. Andererseits wird parallel eine aussagekräftige Datengrundlage erzeugt, mit der abgeschätzt werden kann, in welchen Betrieben welche Prozesse im Bereich Ausbildung 4.0 bereits wie weit fortgeschritten sind und welcher Handlungsbedarf sich daraus für die IG Metall (Jugend) im Bezirk ergibt. Diese Datengrundlage wird die Basis der IG Metall für zukünftige betriebspolitische, tarifpolitische als auch arbeitsmarkt- und bildungspolitische Diskussionsprozesse verbreitern, aus denen sich wiederum Zielstellungen für das weitere Vorgehen in allen drei Bereichen ergeben (bspw. Kampagnen oder Lobbyarbeit etc.).

Forschungsgruppe:

Stella Buck, Myron De Vane, Felizitas Freundt, Luca Karg, Maurice Laßhof, Hannah Schwärzel

Betreuer*innen:

Das Forschungsprojekt ist am Lehrstuhl für Arbeits-, Organisations- und Wirtschaftssoziologie verankert und wird von Prof. Dr. Ulrich Brinkmann und Leonie Hein (IG Metall Bezirksjugendsekretärin) betreut.

Open C³S – Einführung

Das Projekt „Open C³S“ wurde Ende September 2017 abgeschlossen (Laufzeit: 01.10.2011 – 30.09.2017).

Open C³S, in Förderphase 1 und Förderphase 2 des BMBF-Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“ gefördert, ist die größte Aus- und Fortbildungsinitiative im deutschsprachigen Raum auf dem Gebiet der Cybersicherheit. Neun in Forschung und Lehre renommierte Hochschulen und Universitäten aus dem gesamten Bundesgebiet

• Hochschule Albstadt-Sigmaringen

• Technische Universität Darmstadt

• Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

• Hochschule Darmstadt

• Ruhr-Universität Bochum

• Hochschule Offenburg

• Universität Passau

• FH Stralsund

• Goethe-Universität Frankfurt am Main

haben sich zum Ziel gesetzt, Online-Studiengänge und ein Online-Hochschulzertifikatsprogramm auf dem Gebiet der Cybersicherheit zu entwickeln. Dieses Konzept soll den Studierenden ermöglichen, sich berufsbegleitend auf hohem Niveau wissenschaftliche Qualifikationen anzueignen sowie akademische Abschlüsse und Zertifikate zu erlangen. Beruflich erworbene Kompetenzen können nach entsprechenden Anrechnungsanalysen eingebracht werden. Neben der Verbesserung der Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Weiterbildung im Bereich IT-Security steht die Bezeichnung „Open” auch für die Öffnung des Zugangs zu akademischer Bildung ohne klassische Hochschulzugangsberechtigung.

Weitere Details zum Projekt Open C³S sowie zu den Online-Studiengängen und dem Online-Hochschulzertifikatsprogramm sind unter wwww.open-c3s.de zu finden.

Das Teilvorhaben 2 von Open C³S: Anrechnungsanalysen und Anrechnungsmanagement

Seit dem 28.06.2002 bzw. dem 18.09.2008 und allerspätestens seit dem 19.12.2014, d.h.

seit dem Beschluss I (wird in neuem Tab geöffnet) und dem Beschluss II (wird in neuem Tab geöffnet) der Kultusministerkonferenz zum Thema „Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten auf ein Hochschulstudium” bzw.
seit dem Rundschreiben des Akkreditierungsrates (wird in neuem Tab geöffnet) an die Geschäftsführer der Agenturen zum Thema „Anrechnung außerhochschulischer Kenntnisse und Fähigkeiten“

ist dieses Thema in der deutschen Hochschullandschaft als Handlungsrichtlinie verankert. Bis auf den selbstverständlichen Anspruch der Qualitätssicherung, formuliert in der Passage „nach Inhalt und Niveau gleichwertig” des erwähnten KMK-Beschlusses I, bleiben die KMK wie auch der Akkreditierungsrat in punkto der praktischen Umsetzung allerdings weitestgehend offen.

Genau an dieser Stelle setzt das Teilvorhaben 2 von Open C³S „Anrechnungsanalysen und Anrechnungsmanagement” des Instituts für Soziologie der TU Darmstadt, unter Leitung von Opens internal link in current windowProf. Ulrich Brinkmann und Opens internal link in current windowDr. Mario Seger, auf der Basis langjähriger Erfahrung in der Anerkennungs- und Anrechnungsforschung an.

Mit Blick auf Berufspraktiker im IT-Sicherheits-Sektor, ist der Kern von Open C³S die Öffnung der Hochschule für nicht-traditionell Studierende und Kompetenzträger, die in eine akademische Weiterbildung eintreten wollen – berufsbegleitend sowie lern-, zeit- und kosteneffizient.

Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen Kenntnissen, Fähigkeiten und Kompetenzen auf ein Hochschulstudium bzw. auf das im Projektverbund Open C³S zu entwickelnde berufsbegleitende hochschulische Weiterbildungsprogramm im Cluster Cyber Security – das ist gleichermaßen Motivation, Ziel und Herausforderung der Anrechnungsanalyseverfahren im Projektverbund Open C³S. Die Lösung dieser Herausforderung ist ohne die Implementierung geeigneter Analyseverfahren und eines Managementtools zur Abwicklung individueller und pauschaler Anrechnungs- und Anerkennungsfragen nicht denkbar. Von daher ist neben der inhaltlichen Ausgestaltung des angestrebten Weiterbildungsprogramms die Entwicklung und Implementierung solcher Analyse- und dazugehöriger Verwaltungsprozesse und ihrer Rahmenbedingungen von zentraler Bedeutung für das Vorhaben Open C³S. Im Zentrum der Arbeiten steht dabei das am Institut für Soziologie der TU Darmstadt von der Forschungsgruppe Prof. Brinkmann / Dr. Seger entwickelte webbasierte L3AnrechnungsManagementSystem für Hochschulen. Die Anwendung ermöglicht allen an Anrechnungsanalysen und Anrechnungsprozessen Beteiligten – Bewerber, wissenschaftliche Mitarbeiter, Professorenschaft, Prüfungsausschüsse und Sachbearbeitern bzw. Sekretariaten – die webbasierte Bearbeitung der anfallenden Aufgaben. Die Forschungsgruppe bereitet gegenwärtig den ersten Life-Test des Prototyps in Open C³S am Institut für Wissenschaftliche Weiterbildung der Hochschule Albstadt-Sigmaringen des L3AnrechnungsManagementSystems vor.

Open IT Bachelor und Open IT Master – Einführung

Open IT Bachelor und Open IT Master (Open IT), in Förderphase 1 des zweiten BMBF-Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“ gefördert, ist ein Verbundprojekt der Hochschule Weserbergland (HSW) und des Instituts für Soziologie (IfS) der Technischen Universität Darmstadt (TU Darmstadt).

Im Rahmen des kooperativen Forschungs- und Entwicklungsprojekts entstehen an der Hochschule Weserbergland zwei neue berufsbegleitende Anrechnungsstudiengänge:

Im Bachelorprogramm werden die Studierenden – üblicherweise Absolventen des IT-Ausbildungssystems – die für einen Wirtschaftsinformatiker üblichen Kompetenzen erwerben, welche ihnen vor dem Hintergrund ihrer bisherigen Bildungskarriere noch fehlen. Die Masterabsolventen rekrutieren sich aus Operativen Professionals des IT-Weiterbildungssystems und sollen auf Führungspositionen in der Informations- und Kommunikationstechnik-Branche (IKT-Branche) bzw. auf die Geschäftsführung in KMU aus der IKT-Branche vorbereitet werden. Daher sollen im Masterstudium die nötigen Controlling-, Projektmanagement- und Personalführungskompetenzen aufgebaut werden.

Zentrales Ziel von „Open IT Bachelor and Open IT Master“ ist es, auf der Grundlage vielfältiger flankierender Maßnahmen – u. a. Beratung, Self-Assessment, pauschale Anrechnung, individuelle Anrechnung, Brückenkurse, Blended Learning, virtuelle Klassenräume – berufspraktisch vor-gebildete Studieninteressierte, je nach Ausprägung der Vorqualifikation, optimaler Weise in maximal dreieinhalb Jahren berufsbegleitend zum Abschluss des Bachelorprogramms „Wirtschaftsinformatik“ bzw. des Masterprogramms „IT-Business-Management“ zu führen.

Ausgangspunkt des Forschungs- und Entwicklungsvorhabens ist: Alle Studierenden haben im Rahmen ihrer vorhergegangenen Qualifizierungen und praktischen Berufstätigkeiten bereits betriebliche Kompetenzen erworben. Im Rahmen des Studiums besteht nun parallel zur beruflichen Tätigkeit die Möglichkeit, diese zu vertiefen und wissenschaftlich zu reflektieren. Im Umkehrschluss bedeutet das: Die Studienprogramme und das an den bisherigen Bildungs- und Berufstätigkeitskarrieren je Studierenden individuell ausgerichtete Studienszenario bauen neben den formal erworbenen Qualifikationen eben auch auf den beruflichen Erfahrungen der Studierenden auf und nutzen diese in vielfältiger Perspektive als wichtige Ressource.

Weitere Details zum Projekt Open IT sowie zu den Studiengängen und Forschungsaktivitäten sind unter wwww.offene-hochschule.org zu finden.

„Anrechnung im Open IT“ – das Teilvorhaben 2 des IfS der TU Darmstadt in Open IT

Das Teilvorhaben „Anrechnung im Open IT“ – unter Leitung von Prof. Ulrich Brinkmann und Dr. Mario Seger – setzt in einem seiner zentralen Schwerpunkte an eben dieser Stelle an: Den formal erworbenen Qualifikationen und den beruflichen Erfahrungen der zukünftig berufsbegleitend Studierenden. In Zusammenarbeit mit Experten aus der IT- und IT-nahen beruflichen und hochschulischen Bildung sowie insbesondere in Abstimmung mit der HSW wird an der HSW eine sachgemäße und effektive Anrechnungsinfrastruktur geschaffen bzw. im Hinblick auf die aktuellen Anforderungen von Recht und Akkreditierung ausgebaut – zunächst im Kontext des Bachelorprogramms „Wirtschaftsinformatik“ und des Masterprogramms „IT-Business-Management“.

Anforderungen von Recht und Akkreditierung – ein Auszug

28.06.2002: (wird in neuem Tab geöffnet) Beschluss I der Kultusministerkonferenz zum Thema „Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten auf ein Hochschulstudium”

18.09.2008 (wird in neuem Tab geöffnet) : Beschluss II der Kultusministerkonferenz zum Thema „Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten auf ein Hochschulstudium”

19.12.2014: (wird in neuem Tab geöffnet) Rundschreiben des Akkreditierungsrates an die Geschäftsführer der Agenturen zum Thema „Anrechnung außerhochschulischer Kenntnisse und Fähigkeiten

Weiterführendes unter:

Mario Stephan Seger, Christina Waldeyer (2014):

Qualitätssicherung im Kontext der Anrechnung und Anerkennung von Lernergebnissen an Hochschulen. Standards für transparente und nachvollziehbare Analyseverfahren und Anrechnungsprozesse inkl. Musteranrechnungsleitfaden und Musteranrechnungsordnungen. Entwicklungsergebnisse aus dem F&E-Projekt Open Competence Center for Cyber Security im BMBF-Wettbewerb Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen

Band 14 in der Reihe: Darmstädter Studien zu Arbeit, Technik und Gesellschaft; herausgegeben von Prof. Dr. Rudi Schmiede. Shaker Verlag. Aachen.

Auf der Grundlage der daraus resultierenden pauschalen Anrechnungsanalysen werden nicht nur passgenaue Übergänge für die Zielgruppen in die projektierten Studiengänge definiert und gestaltet. Ebenso werden mittels Klärung von individuellen Anrechnungsoptionen, Studierende in die Lage versetzt, ohne qualitative Einbußen, ihren individuellen Lifelong-Learning-Prozess, hier den angestrebten berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang, zeitlich effektiv zu gestalten.

Die Ausformung adäquater Übergänge, wie auch die Anrechnung vorgängig erworbener Lerner-gebnisse, soll an der HSW qualitätsgesichert, einheitlich sowie für Lehrende wie Studierende transparent und nachvollziehbar sein. Dazu bedarf es diverser grundlegender Bausteine, wie z. B. der Entwicklung und verbindlichen Implementierung eines Anrechnungsleitfadens, der (Weiter-)Entwicklung und fortlaufenden Umsetzung von individuelle und pauschalen Anrechnungsanalyseverfahren sowie der Weiterentwicklung und Erprobung des in Darmstadt entwickelten L3 AnrechnungsManagementSystems (L3 AMS) – eine webbasierte Anwendung, die allen an Anrechnungsanalysen und Anrechnungsprozessen Beteiligten (Bewerber, wissenschaftliche Mitarbeiter, Professorenschaft, Prüfungsausschüsse und Sachbearbeitern bzw. Sekretariaten) die softwarebasierte Bearbeitung der anfallenden Aufgaben ermöglicht. Die Forschungsgruppe bereitet gegenwärtig den ersten Life-Test des Prototyps in Open IT an der HSW vor.

Mit Blick auf die Gewährleistung inhaltlich wie strukturell nachhaltiger Bildungsangebote des Forschungs- und Entwicklungsvorhabens „Open IT Bachelor and Open IT Master“ beteiligt sich das Teilvorhaben „Anrechnung im Open IT“ im Kontext seiner Expertise im Weiteren an der begleiteten Erprobung, Evaluierung, Optimierung und Aktualisierung der Studienprogramme.

Neben der kontinuierlichen gegenseitigen Unterstützung in den jeweiligen Arbeitspaketen der kooperierenden Verbundpartner HSW und TU Darmstadt sind die thematischen Schwerpunkte des Arbeitsprogramms der ersten Förderphase des Teilvorhabens 2 „Anrechnung im Open IT“ wie folgt ausgerichtet.

Arbeitsprogramm in Förderphase 1 des BMBF-Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“

1. Qualitätssicherung und Anrechnung. Normative Grundlagen

Berufsbegleitende Studienangebote mit individuellen und pauschalen Anrechnungsoptionen bedingen veränderte Verwaltungsprozesse und dem zugrunde liegend dementsprechende Qualitätssicherungsstandards. Im Kern geht es hier um die Formulierung von Qualitätssicherungsstandards bzw. um die Konzeption, Entwicklung und Implementierung der administrativen und verwaltungsrechtlichen Voraussetzungen für nachvollziehbare und transparente individuelle und pauschale Anrechnungsverfahren, Anrechnungsprozesse und Anrechnungsergebnisse – für das Personal der HSW aber auch für Anrechnungskandidaten. Im Ergebnis sollen alle Beteiligten in die Situation versetzt werden, auf einer kompetenten Grundlage eine Anerkennungs- und Anrechnungsordnung oder einen in der Studienordnung verankerten Anerkennungs- und Anrechnungsleitfaden zu verabschieden und anzuwenden.

2. Profilpotenzialanalyse beruflicher Profile für passgenaue Modulentwicklung

Im Mittelpunkt dieses Teilprojekts steht mit Blick auf die zu vermittelnden Lernergebnisse und ihr Niveau zum einen die Recherche und Analyse der aktuellen IT-Aus- und Weiterbildungsverordnung sowie die Referenzprofile von IT-Spezialisten und IT-Professionals im Hinblick auf pauschale Anrechnungspotenziale für einen dementsprechend zu konzeptionierenden B. Sc. Wirtschaftsinformatik. Zum anderen ist das Gleiche im Hinblick auf pauschale Anrechnungspotenziale für einen dementsprechend zu konzeptionierenden M.A. IT-Business-Management umzusetzen. In beiden Fällen geht es um die Definition von Lernergebnisschwerpunkten in den Herkunftsprofilen, welche im Kontext der Studiengangentwicklung als bachelor- bzw. masteräquivalente Studien- wie auch Anrechnungsschwerpunkte oder Studien- wie auch Anrechnungsmodule definiert werden können.

3. L3 AMS 2.0 – Optimierung und Implementierung

Die effektive inhaltliche wie zeitliche Abstimmung eines tatsächlichen Anrechnungsstudiengangs auf den einzelnen berufsbegleitend Studierenden ist nur durch die Überprüfung von pauschalen und individuellen Anrechnungspotenzialen und wenn gegeben die Anrechnung der Potenziale umsetzbar. Dieses Teilprojekt hat im Interesse der Nachfrage die möglichst ganzheitliche und für alle Beteiligten effektive Umsetzung der Anrechnungsthematik zum Ziel. Zu diesem Zweck sollen hier das pauschale Profilpotenzialverfahren und das individuelle Portfolioverfahren entsprechend den hiesigen Anforderungen auf die HSW übertragen werden und schließlich über das weiterentwickelte und an die Bedarfe der HSW angepasste L3 AnrechnungsManagementSystem bis zum Ende der ersten Förderphase implementiert werden.

4. Entwicklungsbezogene Forschungsfrage zum Thema: „Anrechnung und Anerkennung: Sind die Hochschulen in Deutschland vorbereitet!?“

Hypothese: Hochschulen und Universitäten in ganz Deutschland sind von der Personalkapazität wie vom Budget her auf die Bewältigung der inhaltlichen und administrativen Aufgaben im Kontext der Anrechnung beruflicher Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge praktisch nicht vorbereitet. Ziel dieser entwicklungsbezogenen Fragestellung(en) ist es, Sachstand sowie Entwicklungs- und Unterstützungsbedarfe zum Thema „Anerkennung und Anrechnung“ an Hochschulen und Universitäten in ganz Deutschland zu benennen und zu konkretisieren. Die Expertise soll Politik und Verwaltung in der Initiierung und Steuerung ggf. notwendiger Prozesse unterstützen.

Forschungsprojekte am Fachgebiet Soziologie-Organisationssoziologie

Jugendliche in der (Klima-)Krise

Solidarität und Skepsis

Ausbildung 4.0

OH-Projekt „Open C³S“ – Teilprojekt 2: Anrechnungsanalysen und Anrechnungsmanagement (01.10.2011 – 30.09.2017)

Förderphase 1 (01.10.2011 – 31.03.2015)

Förderphase 2 (01.04.2015 – 30.09.2017)

OH-Projekt „Open IT“ – Teilprojekt 2: Anrechnung: Analyse und Management im Open-IT-Projekt (31.08.2014 – 30.04.2019)

Förderphase 1 (31.08.2014 – 31.01.2018)

Förderphase 2 (01.02.2018 – 30.04.2019)